Thanh bên bài viết

Đã xuất bản: 2026-06-29
Số lượt xem tóm tắt: 25
DOI: https://doi.org/10.52163/yhc.v67iCD7.5567
Số xuất bản
Tập 67 Số CĐ7- Trường ĐH Y Dược Hải Phòng
Chuyên mục
Bài báo khoa học
Cách trích dẫn
Hồng, Đào T., & Hà, Đỗ N. (2026). SỰ HÀI LÒNG CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BÁC SĨ Y KHOA DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 67(CĐ7- Trường ĐH Y Dược Hải Phòng). https://doi.org/10.52163/yhc.v67iCD7.5567

SỰ HÀI LÒNG CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO BÁC SĨ Y KHOA DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC HẢI PHÒNG

Đào Thu Hồng1, Đỗ Ngân Hà2
1 Trường Đại học Y Dược Hải Phòng
2 Trường Đại học Y Hà Nội

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Mục tiêu nghiên cứu: mô tả sự hài lòng của giảng viên về chương trình đào tạo bác sĩ y khoa dựa trên năng lực tại Trường Đại học Y Dược Hải Phòng


Đối tượng nghiên cứu: 98 giảng viên tham gia giảng dạy chương trình đào tạo bác sĩ y khoa dựa trên năng lực của Trường Đại học Y Dược Hải Phòng.


Phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu mô tả cắt ngang bằng bộ câu hỏi phỏng vấn


Kết quả và kết luận: Điểm hài lòng chung về chương trình đào tạo của giảng viên là 4,27 ± 0,55, trong đó hài lòng về “Chuẩn đầu ra” có điểm cao nhất, về “Tổ chức dạy học và lượng giá” có điểm thấp nhất lần lượt là 4,44 ± 0,55 và 3,99 ± 0,66, điểm hài lòng không có sự khác biệt theo vị trí công tác, trình độ chuyên môn, lĩnh vực giảng dạy. Riêng ở mục “Bản mô tả chương trình đào tạo” và “Các hoạt động hỗ trợ dạy học” điểm hài lòng của nhóm giảng viên khối Tiền lâm sàng cao hơn khối Lâm sàng. Điểm hài lòng về chương trình đào tạo có xu hướng tương quan nghịch mức độ yếu với tuổi và số năm giảng dạy của giảng viên.

Chi tiết bài viết

Từ khóa

hài lòng của giảng viên, giáo dục y khoa dựa trên năng lực, chương trình đào tạo

Tài liệu tham khảo

[1] Bhattacharya, S, “Competency-based medical education: An overview,” Annals of Medical Science & Research, vol. 2, no. 3, p. 132, Dec. 2023, doi: 10.4103/amsr.amsr_27_23.
[2] Ai Li E, C. Wilson A, Davidson J et al., “Exploring Perceptions of Competency-Based Medical Education in Undergraduate Medical Students and Faculty: A Program Evaluation,” Adv Med Educ Pract, vol. 14, pp. 381–389, 2023, doi: 10.2147/AMEP.S399851.
[3] Đào Thu Hồng, Lê Thị Kim Xuyến, Đào Thu Hằng và cs., “Sự hài lòng của sinh viên y khoa năm 6 về chương trình đào tạo tại Trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm 2025,” Tập 3, số 2 2, tr. 148–148, Tháng 8. 2025, doi: 10.59070/jhs030225025.
[4] Ramanathan R, Shanmugam J, Sridhar MG, et al., Exploring faculty perspectives on competency-based medical education: A report from India. J Educ Health Promot. 2021 Oct 29;10:402. doi: 10.4103/jehp.jehp_1264_20.
[5] Pimentel J.L, “Some Biases in Likert Scaling Usage and its Correction,” International Journal of Sciences, vol. 45, no. 1, 2019.
[6] Cao Nguyễn Hoài Thương, Lê Văn Tỉnh, Hồ Nguyễn Anh Tuấn và cs. Đánh giá của giảng viên về chương trình đào tạo khối ngành sức khỏe tại các trường đại học ở Việt Nam đạt chuẩn AUN – QA. Vietnam Journal of Community Medicine, 2024, Tập 65, số 2, 240-247.
[7] Nagar N.S, Nagar S.S, “Qualitative assessment of faculty’s perspectives regarding effective implementation of competency-based medical education,” Indian Journal of Community and Family Medicine, vol. 11, no. 1, p. 69, Jun. 2025, doi: 10.4103/ijcfm.ijcfm_13_24.
[8] Sharkas, G.F., El-Masry, R., Abdel-Ghany, S. et al, Satisfaction of academic medical staff with integrated medical curriculum: an exploratory multinational survey. BMC Med Educ 24, 1483 (2024). https://doi.org/10.1186/s12909-024-06468-x