ÁP LỰC HỌC TẬP VÀ MỐI LIÊN QUAN VỚI TRẦM CẢM Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH VĨNH LONG
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Mục tiêu: Xác định tỷ lệ và mức độ áp lực học tập theo thang ESSA ở học sinh trung học phổ thông; phân tích mối liên quan giữa áp lực học tập và tình trạng trầm cảm; xác định các yếu tố liên quan đến áp lực học tập của học sinh trung học phổ thông.
Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu cắt ngang có phân tích thực hiện trên 919 học sinh lớp 10-12 tại 4 trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long, thu thập số liệu từ tháng 10-12/2023. Sử dụng thang đo ESSA để đánh giá áp lực học tập và thang CES-D để đánh giá trầm cảm.
Kết quả: Tỷ lệ áp lực học tập ở mức thấp, trung bình và cao lần lượt là 42,8%, 35,6% và 21,7%. Tỷ lệ trầm cảm (CES-D > 25) là 12,2%. Có mối liên quan thuận chiều mạnh mẽ giữa hai vấn đề này: học sinh chịu áp lực học tập cao có nguy cơ mắc trầm cảm gấp 5,81 lần so với nhóm áp lực thấp (OR = 5,81; p < 0,001). Phân tích hồi quy đa biến xác định 3 yếu tố nguy cơ độc lập làm tăng áp lực học tập gồm: giới tính nữ (OR = 2,20), bị gia đình lăng mạ/sỉ nhục (OR = 1,95) và bị giáo viên la mắng/hăm dọa (OR = 2,19). Không tìm thấy mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa xếp loại học lực và mức độ áp lực học tập.
Kết luận: Hơn 1/5 học sinh đang phải chịu đựng áp lực học tập ở mức cao, và đây là nguyên nhân trọng yếu dẫn đến trầm cảm. Gánh nặng này không phụ thuộc vào năng lực học tập của học sinh mà chịu tác động chính bởi các tương tác tiêu cực (bạo lực tinh thần) từ gia đình và nhà trường. Các can thiệp cần tập trung cải thiện kỹ năng giao tiếp sư phạm và văn hóa ứng xử trong gia đình để giảm thiểu nguy cơ.
Chi tiết bài viết
Từ khóa
Áp lực học tập, ESSA, trầm cảm, bạo lực tinh thần, học sinh trung học phổ thông, Vĩnh Long.
Tài liệu tham khảo
[2] UNICEF Việt Nam. Báo cáo Nghiên cứu về sức khỏe tâm thần và tâm lý xã hội của trẻ em và thanh niên tại Việt Nam, 2018. https://www.unicef.org/vietnam/vi/reports/nghien-cuu-suc-khoe-tam-than-tam-ly-xa-hoi-tre-em-viet-nam
[3] Luo Y et al. Mental health problems and associated factors in Chinese high school students in Henan province: a cross-sectional study. Int J Environ Res Public Health, 2020, 17 (16): 5944. doi: 10.3390/ijerph17165944.
[4] Thomson K.C et al. Associations between household educational attainment and adolescent positive mental health in Canada. SSM Popul Health, 2017, 3: 403-410. doi: 10.1016/j.ssmph.2017.04.005.
[5] Nguyen Tan Dat et al. Depression, anxiety, and suicidal ideation among Vietnamese secondary school students and proposed solutions: a cross-sectional study. BMC Public Health. 2013, 13: 1195. doi: 10.1186/1471-2458-13-1195.
[6] Nguyễn Tấn Đạt. Nghiên cứu tình trạng sức khỏe tâm thần học sinh trung học phổ thông thành phố Cần Thơ. Đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ cấp trường, Trường Đại học Y dược Cần Thơ, Cần Thơ, 2015.
[7] Ngô Văn Mạnh và cộng sự. Thực trạng lo âu, trầm cảm ở học sinh lớp 12 tại 2 trường trung học phổ thông của thành phố Thái Bình năm 2020. Tạp chí Y học Việt Nam, 2021, 506 (2): 126-131. doi: 10.51298/vmj.v506i2.1256
[8] Nakie G et al. Prevalence and associated factors of depression, anxiety, and stress among high school students in, Northwest Ethiopia, 2021. BMC Psychiatry, 2022, 22 (1): 739. doi: 10.1186/s12888-022-04393-1.
[9] Hồ Thế Nhân và cộng sự. Tình hình trầm cảm và một số yếu tố liên quan ở học sinh trung học phổ thông tại tỉnh Bến Tre. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 2019, 19: 1-7.