Bài báo khoa học Tập 67 Số CĐ8-NCKH 06/07/2026

THỰC TRẠNG STRESS, LO ÂU, TRẦM CẢM VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở HỌC SINH TRƯỜNG THPT HÒN GAI, PHƯỜNG HẠ LONG, TỈNH QUẢNG NINH NĂM 2026

Bùi Văn Hiếu1,2, Nguyễn Đức Thanh3,4, Nguyễn Văn Tiến3,4
1 Quang Ninh Provincial Center for Disease Control
2 Trung tâm Kiểm soát bệnh tật tỉnh Quảng Ninh
3 Thai Binh University of Medicine and Pharmacy
4 Trường Đại học Y Dược Thái Bình
DOI: 10.52163/yhc.v67iCD8.5712
56 Lượt xem
0 Lượt tải xuống
Từ khóa
học sinh trung học phổ thông, stress, lo âu, trầm cảm, DASS-21, sức khỏe tâm thần học đường.
Tóm tắt

Mục tiêu: Mô tả thực trạng stress, lo âu và trầm cảm ở học sinh Trường THPT Hòn Gai năm 2026 bằng thang DASS-21 và tìm hiểu một số yếu tố liên quan.

Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang có phân tích được thực hiện trên 590 học sinh khối 10–12 tại Trường THPT Hòn Gai năm 2026. Số liệu được thu thập bằng bộ câu hỏi kết hợp thang DASS-21. Stress, lo âu và trầm cảm được mô tả theo ngưỡng chuẩn của DASS-21; các mối liên quan được khảo sát bằng hồi quy logistic đơn biến và đa biến.

Kết quả: Tỷ lệ học sinh có stress, lo âu và trầm cảm lần lượt là 22,9%; 28,1% và 16,6%. Stress liên quan độc lập với giới tính nữ, ngủ dưới 6 giờ/ngày, bị bố mẹ/người thân đánh mắng và áp lực thi cử/kiểm tra. Lo âu liên quan độc lập với ngủ dưới 6 giờ/ngày, áp lực thi cử/kiểm tra, chứng kiến bố mẹ cãi nhau và ít hoặc không được bạn bè quan tâm. Trầm cảm liên quan độc lập với ngủ dưới 6 giờ/ngày, áp lực thi cử/kiểm tra, không hài lòng với quan hệ bạn bè và ít hoặc không được bạn bè quan tâm.

Kết luận: Stress, lo âu và trầm cảm ở học sinh THPT Hòn Gai là vấn đề đáng quan tâm, đặc biệt là lo âu. Thiếu ngủ, áp lực học tập, bất lợi trong môi trường gia đình và hỗ trợ xã hội từ bạn bè có liên quan với các vấn đề sức khỏe tâm thần ở học sinh. Cần tăng cường sàng lọc sớm, tư vấn tâm lý học đường và phối hợp giữa nhà trường, gia đình với y tế học đường.

Tài liệu tham khảo
[1]
Pascoe MC, Hetrick SE, Parker AG. The impact of stress on students in secondary school and higher education. Int J Adolesc Youth. 2020;25(1):104-112. doi:10.1080/02673843.2019.1596823. Google Scholar
[2]
Feiss R, Dolinger SB, Merritt M, Reiche E, Martin K, Yanes JA, et al. A systematic review and meta-analysis of school-based stress, anxiety, and depression prevention programs for adolescents. J Youth Adolesc. 2019;48(9):1668-1685. doi:10.1007/s10964-019-01085-0. Google Scholar
[3]
Nguyen DT, Dedding C, Pham TT, Wright P, Bunders J. Depression, anxiety, and suicidal ideation among Vietnamese secondary school students and proposed solutions: a cross-sectional study. BMC Public Health. 2013;13:1195. doi:10.1186/1471-2458-13-1195. Google Scholar
[4]
Tran BT, Nguyen MT, Nguyen MT, Nguyen TG, Vo NHD, Tran TTM. Mental health and its determinants among adolescents living in families with separated or divorced parents in an urban area of Vietnam. Osong Public Health Res Perspect. 2023;14(4):300-311. doi:10.24171/j.phrp.2023.0110. Google Scholar
[5]
Steare T, Gutiérrez Muñoz C, Sullivan A, Lewis G. The association between academic pressure and adolescent mental health problems: a systematic review. J Affect Disord. 2023;339:302-317. doi:10.1016/j.jad.2023.07.028. Google Scholar
[6]
Short MA, Booth SA, Omar O, Ostlundh L, Arora T. The relationship between sleep duration and mood in adolescents: a systematic review and meta-analysis. Sleep Med Rev. 2020;52:101311. doi:10.1016/j.smrv.2020.101311. Google Scholar
[7]
Richard J, Rebinsky R, Suresh R, Kubic S, Carter A, Cunningham JEA, et al. Scoping review to evaluate the effects of peer support on the mental health of young adults. BMJ Open. 2022;12(8):e061336. doi:10.1136/bmjopen-2022-061336. Google Scholar
[8]
Lovibond PF, Lovibond SH. The structure of negative emotional states: comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behav Res Ther. 1995;33(3):335-343. doi:10.1016/0005-7967(94)00075-U. Google Scholar
[9]
Osman A, Wong JL, Bagge CL, Freedenthal S, Gutierrez PM, Lozano G. The Depression Anxiety Stress Scales-21 (DASS-21): further examination of dimensions, scale reliability, and correlates. J Clin Psychol. 2012;68(12):1322-1338. doi:10.1002/jclp.21908. Google Scholar
[10]
Le MTH, Tran TD, Holton S, Nguyen HT, Wolfe R, Fisher J. Reliability, convergent validity and factor structure of the DASS-21 in a sample of Vietnamese adolescents. PLoS One. 2017;12(7):e0180557. doi:10.1371/journal.pone.0180557. Google Scholar