Từ khóa
Giáo dục đại học, sinh viên y khoa, trí tuệ cảm xúc, yếu tố liên quan.
Tóm tắt
Mục tiêu: Mô tả trí tuệ cảm xúc của sinh viên Trường Đại học Y Dược, Đại học Huế và xác định một số yếu tố liên quan.
Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang trên 710 sinh viên năm 2-4. Trí tuệ cảm xúc được đo bằng thang TEIQue-SF (Cronbach’s Alpha = 0,81). Phân tích hồi quy tuyến tính đa biến được sử dụng để xác định các yếu tố liên quan.
Kết quả: Điểm trí tuệ cảm xúc trung bình là 4,24 ± 0,48 điểm. Trong các cấu phần, “mức độ hạnh phúc” cao nhất (4,50 ± 0,72 điểm). Phân tích hồi quy cho thấy trí tuệ cảm xúc có liên quan có ý nghĩa thống kê với: tuổi (B = 0,043; 95% CI: 0,00-0,077; p = 0,012), giới tính (B = 0,091; 95% CI: 0,018-0,164; p = 0,015), nơi ở (B = 0,132; 95% CI: 0,037-0,227; p = 0,006) và mức độ yêu thích ngành học (mức bình thường: B = 0,188; 95% CI: 0,001-0,375; p = 0,049; mức yêu thích: B = 0,320; 95% CI: 0,132-0,508; p < 0,001).
Kết luận: Cần tích hợp phát triển trí tuệ cảm xúc trong chương trình đào tạo, chú trọng nhóm sinh viên trẻ, nam và có điều kiện sống chưa thuận lợi. Đồng thời tăng cường tư vấn học tập, định hướng nghề nghiệp nhằm nâng cao sự yêu thích ngành học và cải thiện sức khỏe tâm thần.
Tài liệu tham khảo
[1]
Batt-Rawden S.A et al. Teaching empathy to medical students: an updated, systematic review. Academic Medicine, 2013, 88 (8): 1171-7. doi: 10.1097/acm.0b013e318299f3e3
Google Scholar
[2]
Ruiz-Moral R et al. Medical students’ perceptions towards learning communication skills: a qualitative study following the 2-year training programme. International Journal of Medical Education, 2019, 10: 90-97. doi: 10.5116/ijme.5cbd.7e96
Google Scholar
[3]
Salovey P, Mayer J.D. Emotional intelligence. Imagination Cognition and Personality, 1990, 9 (3): 185-211. doi: 10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
Google Scholar
[4]
Ahmed M Abdulla Alabbasi et al. Emotional intelligence weakly predicts academic success in medical programs: a multilevel meta-analysis and systematic review. BMC Medical Education, 2023, 23 (1): 425. doi: 10.1186/s12909-023-04417-8
Google Scholar
[5]
Lê Thị Vũ Huyền, Lê Hạnh Nguyên. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên hệ bác sĩ y học dự phòng Trường Đại học Y Hà Nội năm học 2024-2025. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 2025 (338): 10-17. https://vjol.info.vn/index.php/tctbgd/article/view/124321
Google Scholar
[6]
Tôn Thất Minh Thông và cộng sự. Sức khỏe tâm thần của sinh viên Đại học Huế. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, 2022, 62 (2): 163-173.
Google Scholar
[7]
Petrides K et al. Trait emotional intelligence: psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 2001, 15 (6): 425-448. doi: 10.1002/per.416
Google Scholar
[8]
Petrides K.V et al. Trait emotional intelligence and children’s peer relations at school. Social Development, 2008, 15 (3): 537-547. doi: 10.1111/j.1467-9507.2006.00355.x
Google Scholar
[9]
Stamatopoulou M et al. Trait emotional intelligence questionnaire-adolescent short form: a psychometric investigation in greek context. Sage Journals, 2018, 36 (5): 436-445. doi: 10.1177/0734282916687706
Google Scholar
[10]
Nguyen N.Q.A, Tran T et al. Validation of the trait emotional intelligence questionnaire - Adolescent short form (TEIQue-ASF) among adolescents in Vietnam. SSM - Mental Health, 2025, 7: 1-9. doi: 10.1016/j.ssmmh.2025.100413
Google Scholar
[11]
Nguyen N.Q.A, Dinh T.H.V et al. Emotional intelligence and mental health among Hue University students. Hue University Journal of Science: Social Sciences and Humanities, 2022, 131 (6C): 169-185. doi: 10.26459/hueunijssh.v131i6C.6515
Google Scholar
[12]
Nguyễn Thị Bảo Châu, Phan Đỗ Quỳnh Trâm. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên ngành sư phạm. Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa, 2023, 7 (1): 1-11. doi: 10.63506/jilc.0701.70
Google Scholar
[13]
Quốc hội. Luật số 15/2023/QH15, ngày 09 tháng 01 năm 2023: Luật Khám bệnh, Chữa bệnh.
Google Scholar
[14]
Chính phủ. Nghị định số 96/2023/NĐ-CP, ngày 30 tháng 12 năm 2023: Quy định chi tiết một số điều của Luật Khám bệnh, Chữa bệnh.
Google Scholar
[15]
Hội đồng Y khoa Quốc gia. Thông báo tổ chức kỳ kiểm tra đánh giá năng lực hành nghề khám bệnh, chữa bệnh, 30/03/2026. https://www.hoidongykhoaquocgia.com/tin-tuc/chi-tiet/thong-bao-to-chuc-ky-kiem-tra-danh-gia-nang-luc-hanh-nghe-kham-benh-chua-benh
Google Scholar
[16]
Alkhayr L.A et al. Is emotional intelligence linked with academic achievement? The first TEIQue-SF study in a sample of Saudi medical rehabilitation students. Annals of Medicine and Surgery (Lond), 2022, 78: 103726. doi: 10.1016/j.amsu.2022.103726
Google Scholar
[17]
Trần Thị Thu Mai. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 2013 (48): 76-86. doi: 10.54607/hcmue.js.0.48.1911(2013)
Google Scholar
[18]
Phạm Thị Phương Thảo và cộng sự. Xu hướng tìm kiếm sự giúp đỡ nhằm giải quyết các vấn đề sức khỏe tâm thần và những rào cản trong tiếp cận các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần ở sinh viên Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên. Tạp chí Y học Việt Nam, 2024, 539 (3): 262-266. doi: 10.51298/vmj.v539i3.10116
Google Scholar
[19]
Martínez-Rodríguez A et al. Factors influencing the development of emotional intelligence in university students. European Journal of Psychology of Education, 2025, 40 (2): 1-33. doi: 10.1007/s10212-025-00956-4
Google Scholar
[20]
Zhao M et al. The relationship between family functioning, emotional intelligence, loneliness, social support, and depressive symptoms among undergraduate students. Behavioral Sciences (Basel), 2024, 14 (9): 819. doi: 10.3390/bs14090819
Google Scholar
[21]
Bui Thi Hong Minh. Exploring the relationship between learning motivation and student satisfaction in higher education in Vietnam. Tennessee Research International of Social Sciences, 2024, 6 (2): 177-184.
Google Scholar
[22]
Le Mai Duong Ngoc et al. Academic motivation in association with mental health and quality of life among medical and health science students: a survey in Vietnam. BMC Medical Education, 2025, 25 (1): 986. doi: 10.1186/s12909-025-07368-4
Google Scholar