Từ khóa
Học tập tự định hướng
mô phỏng lâm sàng
kỹ năng y khoa cơ bản
kỹ năng lâm sàng cơ bản
Tóm tắt
Mục tiêu: Đánh giá mức độ cải thiện năng lực của sinh viên sau khi tham gia các hoạt động học tập tự định hướng (HTTĐH).
Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang mô tả tiến hành trên 224 lượt sinh viên Y khoa năm thứ hai tham gia hoạt động HTTĐH.
Kết quả: Kết quả trung bình của nhóm tham gia buổi học cao hơn có ý nghĩa thống kê ở 6 trên 9 trạm kỹ năng so với nhóm sinh viên không tham gia buổi học.
Kết luận: Hoạt động HTTĐH bước đầu cho thấy hiệu quả về năng lực đầu ra ở một số kỹ năng. Việc nhân rộng mô hình HTTĐH cho các đối tượng sinh viên khác để cải thiện năng lực về kỹ năng cần được thực hiện và đánh giá trong tương lai.
Tài liệu tham khảo
[1]
Thúy TTH. Hoạt động tự học của sinh viên năm thứ nhất trường đại học Y Dược Thái Nguyên trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ. 2013;112(12):247-50.
Google Scholar
[2]
Fisher M, King J, Tague G. Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse Educ Today. 2001;21(7):516-25.
Google Scholar
[3]
Knowle MS. Self-directed learning : a guide for learners and teachers. New York: Association Press; 1975. 135 p : forms p.
Google Scholar
[4]
Abraham RR, Upadhya S, Ramnarayan K. Self-directed learning. Adv Physiol Educ. 2005;29(2):135-6.
Google Scholar
[5]
Khan KZ, Ramachandran S, Gaunt K, Pushkar P. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE): AMEE Guide No. 81. Part I: an historical and theoretical perspective. Med Teach. 2013;35(9):e1437-46.
Google Scholar
[6]
Ross M, Carroll G, Knight J, Chamberlain M, Fothergill-Bourbonnais F, Linton J. Using the OSCE to measure clinical skills performance in nursing. J Adv Nurs. 1988;13(1):45-56.
Google Scholar
[7]
Amin Z, Khoo HE. Basics in medical education. 2nd ed. Singapore ; London: World Scientific; 2009. xxiv, 348 p. : ill. p.
Google Scholar
[8]
Lý Văn Xuân LKV. Khảo sát hoạt động tự học của sinh viên Y đa khoa năm thứ hai Đại học Y Dược TPHCM năm học 2016-2017. Đại học Y Dược Tp. Hồ Chí Minh; 2018.
Google Scholar
[9]
Murad MH C-YF, Varkey P, Prokop LJ, Murad AL. The effectiveness of self-directed learning in health professions education: a systematic review. Med Educ. 2010 Nov;44(11):1057-68.
Google Scholar