Articles Vol. 67 No. 8 28/08/2026

LEARNING MOTIVATION OF NURSING STUDENTS AT PHAM NGOC THACH UNIVERSITY OF MEDICINE AND RELATED FACTORS

Trinh Thi Lich1,2, Phan Hoang Trong3,4
1 University of Health Sciences, Vietnam National University Ho Chi Minh City
2 Trường Đại học Khoa học Sức khỏe, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
3 Pham Ngoc Thach University of Medicine
4 Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch
DOI: 10.52163/yhc.v67i8.6337
22 Views
0 Downloads
Keywords
Động lực học tập, sinh viên điều dưỡng, các yếu tố liên quan.
Abstract

Objective: To describe learning motivation and identify associated factors among nursing students at Pham Ngoc Thach University of Medicine.
Subjects and Methods: A descriptive cross-sectional study was conducted on 266 nursing students at Pham Ngoc Thach University of Medicine in 2024. Learning motivation was assessed using the Academic Motivation Scale (AMS-C28)—specifically the Vietnamese version translated by Nguyen Van Tuan et al.—which demonstrated a Cronbach’s alpha coefficient of 0.912.
Results: The proportion of nursing students with good learning motivation was 72.5%. No statistically significant associations were found between learning motivation and gender, academic year, or the desire to pursue postgraduate studies (p > 0.05).
Conclusion: The majority of nursing students possess good learning motivation. Further research is needed to clarify associated factors and provide a basis for developing appropriate interventions.

References
[1]
Hoàng Thị Mỹ Nga và Nguyễn Tuấn Kiệt, Phân tích các nhân tố tác động đến động lực học tập của sinh viên kinh tế Trường Đại học Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2016(46): p. 107-115. Doi: 10.22144/ctu.jvn.2016.575. Google Scholar
[2]
Rafii, F., M. Saeedi, and S. Parvizy, Academic Motivation in Nursing Students: A Hybrid Concept Analysis. Iran J Nurs Midwifery Res, 2019. 24(5): p. 315-322. DOI: 10.4103/ijnmr.IJNMR_177_18. Google Scholar
[3]
Ryan, R.M. and E.L. Deci, Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 2000. 25(1): p. 54-67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020. Google Scholar
[4]
Nguyễn Văn Tuấn, và cộng sự., Động lực học tập và các yếu tố liên quan của sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Y dược Cần Thơ. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 2023(62): p. 230-237. DOI: 10.58490/ctump.2023i62.432. Google Scholar
[5]
Tekkol İ, A. and M. Demirel, An Investigation of Self-Directed Learning Skills of Undergraduate Students. Front Psychol, 2018. 9: p. 2324. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02324. Google Scholar
[6]
Grande RAN., et al., Academic motivation and self-directed learning readiness of nursing students during the COVID-19 pandemic in three countries: A cross-sectional study. Nursing Forum, 2022. 57(3):382-392. doi: 10.1111/nuf.12698. Google Scholar
[7]
Tang, M., A Comparison of Asian American, Caucasian American, and Chinese College Students: An Initial Report. Journal of Multicultural Counseling and Development, 2002. 30. Google Scholar
[8]
Nguyễn Trường An, và cộng sự., Nghiên cứu một số yếu tố liên quan đến động lực học tập của sinh viên Trường Đại học Y Dược Huế. Tạp chí Y Dược học, 2020.10(01): p.78-85. DOI: 10.34071/jmp.2020.1.12. Google Scholar
[9]
Wang Y, Ge Y, Chu M, Xu X., Factors influencing nursing undergraduates’ motivation for postgraduate entrance: a qualitative inquiry. BMC Nursing, 2024. 23(1): p. 728. doi: 10.1186/s12912-024-02373-2. Google Scholar