Bài báo khoa học Tập 67 Số 8 28/08/2026

ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN

Trịnh Thị Lịch1,2, Phan Hoàng Trọng3,4
1 University of Health Sciences, Vietnam National University Ho Chi Minh City
2 Trường Đại học Khoa học Sức khỏe, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
3 Pham Ngoc Thach University of Medicine
4 Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch
DOI: 10.52163/yhc.v67i8.6337
22 Lượt xem
0 Lượt tải xuống
Từ khóa
Động lực học tập, sinh viên điều dưỡng, các yếu tố liên quan.
Tóm tắt

Mục tiêu: Mô tả động lực học tập và xác định một số yếu tố liên quan trên sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch.

Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu cắt ngang mô tả trên 266 sinh viên điều dưỡng đang học tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch năm 2024. Động lực học tập được đánh giá bằng thang đo Academic Motivation Scale (AMS-C28), phiên bản Tiếng Việt được dịch bởi nhóm tác giả Nguyễn Văn Tuấn và cộng sự với giá trị Cronbach’s alpha của bộ câu hỏi là 0,912.

Kết quả: Tỷ lệ sinh viên điều dưỡng có động lực học tập tốt là 72,5%. Chưa ghi nhận mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa động lực học tập với giới tính, năm học và mong muốn học sau đại học (p > 0,05).

Kết luận: Phần lớn sinh viên điều dưỡng có động lực học tập tốt. Cần thực hiện thêm các nghiên cứu để làm rõ những yếu tố liên quan, làm cơ sở xây dựng biện pháp can thiệp phù hợp.

Tài liệu tham khảo
[1]
Hoàng Thị Mỹ Nga và Nguyễn Tuấn Kiệt, Phân tích các nhân tố tác động đến động lực học tập của sinh viên kinh tế Trường Đại học Cần Thơ. Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, 2016(46): p. 107-115. Doi: 10.22144/ctu.jvn.2016.575. Google Scholar
[2]
Rafii, F., M. Saeedi, and S. Parvizy, Academic Motivation in Nursing Students: A Hybrid Concept Analysis. Iran J Nurs Midwifery Res, 2019. 24(5): p. 315-322. DOI: 10.4103/ijnmr.IJNMR_177_18. Google Scholar
[3]
Ryan, R.M. and E.L. Deci, Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 2000. 25(1): p. 54-67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020. Google Scholar
[4]
Nguyễn Văn Tuấn, và cộng sự., Động lực học tập và các yếu tố liên quan của sinh viên điều dưỡng Trường Đại học Y dược Cần Thơ. Tạp chí Y Dược học Cần Thơ, 2023(62): p. 230-237. DOI: 10.58490/ctump.2023i62.432. Google Scholar
[5]
Tekkol İ, A. and M. Demirel, An Investigation of Self-Directed Learning Skills of Undergraduate Students. Front Psychol, 2018. 9: p. 2324. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02324. Google Scholar
[6]
Grande RAN., et al., Academic motivation and self-directed learning readiness of nursing students during the COVID-19 pandemic in three countries: A cross-sectional study. Nursing Forum, 2022. 57(3):382-392. doi: 10.1111/nuf.12698. Google Scholar
[7]
Tang, M., A Comparison of Asian American, Caucasian American, and Chinese College Students: An Initial Report. Journal of Multicultural Counseling and Development, 2002. 30. Google Scholar
[8]
Nguyễn Trường An, và cộng sự., Nghiên cứu một số yếu tố liên quan đến động lực học tập của sinh viên Trường Đại học Y Dược Huế. Tạp chí Y Dược học, 2020.10(01): p.78-85. DOI: 10.34071/jmp.2020.1.12. Google Scholar
[9]
Wang Y, Ge Y, Chu M, Xu X., Factors influencing nursing undergraduates’ motivation for postgraduate entrance: a qualitative inquiry. BMC Nursing, 2024. 23(1): p. 728. doi: 10.1186/s12912-024-02373-2. Google Scholar