TRÍ TUỆ CẢM XÚC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC, ĐẠI HỌC HUẾ VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Mục tiêu: Mô tả trí tuệ cảm xúc của sinh viên Trường Đại học Y Dược, Đại học Huế và xác định một số yếu tố liên quan.
Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang trên 710 sinh viên năm 2-4. Trí tuệ cảm xúc được đo bằng thang TEIQue-SF (Cronbach’s Alpha = 0,81). Phân tích hồi quy tuyến tính đa biến được sử dụng để xác định các yếu tố liên quan.
Kết quả: Điểm trí tuệ cảm xúc trung bình là 4,24 ± 0,48 điểm. Trong các cấu phần, “mức độ hạnh phúc” cao nhất (4,50 ± 0,72 điểm). Phân tích hồi quy cho thấy trí tuệ cảm xúc có liên quan có ý nghĩa thống kê với: tuổi (B = 0,043; 95% CI: 0,00-0,077; p = 0,012), giới tính (B = 0,091; 95% CI: 0,018-0,164; p = 0,015), nơi ở (B = 0,132; 95% CI: 0,037-0,227; p = 0,006) và mức độ yêu thích ngành học (mức bình thường: B = 0,188; 95% CI: 0,001-0,375; p = 0,049; mức yêu thích: B = 0,320; 95% CI: 0,132-0,508; p < 0,001).
Kết luận: Cần tích hợp phát triển trí tuệ cảm xúc trong chương trình đào tạo, chú trọng nhóm sinh viên trẻ, nam và có điều kiện sống chưa thuận lợi. Đồng thời tăng cường tư vấn học tập, định hướng nghề nghiệp nhằm nâng cao sự yêu thích ngành học và cải thiện sức khỏe tâm thần.
Chi tiết bài viết
Từ khóa
Giáo dục đại học, sinh viên y khoa, trí tuệ cảm xúc, yếu tố liên quan.
Tài liệu tham khảo
[2] Ruiz-Moral R et al. Medical students’ perceptions towards learning communication skills: a qualitative study following the 2-year training programme. International Journal of Medical Education, 2019, 10: 90-97. doi: 10.5116/ijme.5cbd.7e96
[3] Salovey P, Mayer J.D. Emotional intelligence. Imagination Cognition and Personality, 1990, 9 (3): 185-211. doi: 10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG
[4] Ahmed M Abdulla Alabbasi et al. Emotional intelligence weakly predicts academic success in medical programs: a multilevel meta-analysis and systematic review. BMC Medical Education, 2023, 23 (1): 425. doi: 10.1186/s12909-023-04417-8
[5] Lê Thị Vũ Huyền, Lê Hạnh Nguyên. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên hệ bác sĩ y học dự phòng Trường Đại học Y Hà Nội năm học 2024-2025. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, 2025 (338): 10-17. https://vjol.info.vn/index.php/tctbgd/article/view/124321
[6] Tôn Thất Minh Thông và cộng sự. Sức khỏe tâm thần của sinh viên Đại học Huế. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, 2022, 62 (2): 163-173.
[7] Petrides K et al. Trait emotional intelligence: psychometric investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of Personality, 2001, 15 (6): 425-448. doi: 10.1002/per.416
[8] Petrides K.V et al. Trait emotional intelligence and children’s peer relations at school. Social Development, 2008, 15 (3): 537-547. doi: 10.1111/j.1467-9507.2006.00355.x
[9] Stamatopoulou M et al. Trait emotional intelligence questionnaire-adolescent short form: a psychometric investigation in greek context. Sage Journals, 2018, 36 (5): 436-445. doi: 10.1177/0734282916687706
[10] Nguyen N.Q.A, Tran T et al. Validation of the trait emotional intelligence questionnaire - Adolescent short form (TEIQue-ASF) among adolescents in Vietnam. SSM - Mental Health, 2025, 7: 1-9. doi: 10.1016/j.ssmmh.2025.100413
[11] Nguyen N.Q.A, Dinh T.H.V et al. Emotional intelligence and mental health among Hue University students. Hue University Journal of Science: Social Sciences and Humanities, 2022, 131 (6C): 169-185. doi: 10.26459/hueunijssh.v131i6C.6515
[12] Nguyễn Thị Bảo Châu, Phan Đỗ Quỳnh Trâm. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên ngành sư phạm. Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa, 2023, 7 (1): 1-11. doi: 10.63506/jilc.0701.70
[13] Quốc hội. Luật số 15/2023/QH15, ngày 09 tháng 01 năm 2023: Luật Khám bệnh, Chữa bệnh.
[14] Chính phủ. Nghị định số 96/2023/NĐ-CP, ngày 30 tháng 12 năm 2023: Quy định chi tiết một số điều của Luật Khám bệnh, Chữa bệnh.
[15] Hội đồng Y khoa Quốc gia. Thông báo tổ chức kỳ kiểm tra đánh giá năng lực hành nghề khám bệnh, chữa bệnh, 30/03/2026. https://www.hoidongykhoaquocgia.com/tin-tuc/chi-tiet/thong-bao-to-chuc-ky-kiem-tra-danh-gia-nang-luc-hanh-nghe-kham-benh-chua-benh
[16] Alkhayr L.A et al. Is emotional intelligence linked with academic achievement? The first TEIQue-SF study in a sample of Saudi medical rehabilitation students. Annals of Medicine and Surgery (Lond), 2022, 78: 103726. doi: 10.1016/j.amsu.2022.103726
[17] Trần Thị Thu Mai. Trí tuệ cảm xúc của sinh viên Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 2013 (48): 76-86. doi: 10.54607/hcmue.js.0.48.1911(2013)
[18] Phạm Thị Phương Thảo và cộng sự. Xu hướng tìm kiếm sự giúp đỡ nhằm giải quyết các vấn đề sức khỏe tâm thần và những rào cản trong tiếp cận các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần ở sinh viên Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên. Tạp chí Y học Việt Nam, 2024, 539 (3): 262-266. doi: 10.51298/vmj.v539i3.10116
[19] Martínez-Rodríguez A et al. Factors influencing the development of emotional intelligence in university students. European Journal of Psychology of Education, 2025, 40 (2): 1-33. doi: 10.1007/s10212-025-00956-4
[20] Zhao M et al. The relationship between family functioning, emotional intelligence, loneliness, social support, and depressive symptoms among undergraduate students. Behavioral Sciences (Basel), 2024, 14 (9): 819. doi: 10.3390/bs14090819
[21] Bui Thi Hong Minh. Exploring the relationship between learning motivation and student satisfaction in higher education in Vietnam. Tennessee Research International of Social Sciences, 2024, 6 (2): 177-184.
[22] Le Mai Duong Ngoc et al. Academic motivation in association with mental health and quality of life among medical and health science students: a survey in Vietnam. BMC Medical Education, 2025, 25 (1): 986. doi: 10.1186/s12909-025-07368-4