Thanh bên bài viết

PDF
Đã xuất bản: 2025-01-07
Số lượt xem tóm tắt: 67
Số lượt xem PDF: 48
DOI: https://doi.org/10.52163/yhc.v66i1.1937
Số xuất bản
Tập 66 Số 1
Chuyên mục
Bài báo khoa học
Cách trích dẫn
Khang, Đặng L. M., Nhu, N. Đông P., Quân, N. Đỗ Đông, Ngân, N. V. K., Hải, B. L., Nguyên, T. H., & Lợi, H. N. (2025). 33. HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG CHO SINH VIÊN Y KHOA TRÊN MÔI TRƯỜNG MÔ PHỎNG LÂM SÀNG. Tạp Chí Y học Cộng đồng, 66(1). https://doi.org/10.52163/yhc.v66i1.1937

33. HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG CHO SINH VIÊN Y KHOA TRÊN MÔI TRƯỜNG MÔ PHỎNG LÂM SÀNG

Đặng Lê Minh Khang1, Nguyễn Đông Phương Nhu1, Nguyễn Đỗ Đông Quân1, Nguyễn Vương Kim Ngân1, Bùi Lê Hải1, Trần Hồng Nguyên1, Hồ Ngọc Lợi1
1 Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Mục tiêu: Đánh giá mức độ cải thiện năng lực của sinh viên sau khi tham gia các hoạt động học tập tự định hướng (HTTĐH).


Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang mô tả tiến hành trên 224 lượt sinh viên Y khoa năm thứ hai tham gia hoạt động HTTĐH.


Kết quả: Kết quả trung bình của nhóm tham gia buổi học cao hơn có ý nghĩa thống kê ở 6 trên 9 trạm kỹ năng so với nhóm sinh viên không tham gia buổi học.


Kết luận: Hoạt động HTTĐH bước đầu cho thấy hiệu quả về năng lực đầu ra ở một số kỹ năng. Việc nhân rộng mô hình HTTĐH cho các đối tượng sinh viên khác để cải thiện năng lực về kỹ năng cần được thực hiện và đánh giá trong tương lai.

Chi tiết bài viết

Từ khóa

Học tập tự định hướng, mô phỏng lâm sàng, kỹ năng y khoa cơ bản, kỹ năng lâm sàng cơ bản

Tài liệu tham khảo

[1] Thúy TTH. Hoạt động tự học của sinh viên năm thứ nhất trường đại học Y Dược Thái Nguyên trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ. Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ. 2013;112(12):247-50.
[2] Fisher M, King J, Tague G. Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse Educ Today. 2001;21(7):516-25.
[3] Knowle MS. Self-directed learning : a guide for learners and teachers. New York: Association Press; 1975. 135 p : forms p.
[4] Abraham RR, Upadhya S, Ramnarayan K. Self-directed learning. Adv Physiol Educ. 2005;29(2):135-6.
[5] Khan KZ, Ramachandran S, Gaunt K, Pushkar P. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE): AMEE Guide No. 81. Part I: an historical and theoretical perspective. Med Teach. 2013;35(9):e1437-46.
[6] Ross M, Carroll G, Knight J, Chamberlain M, Fothergill-Bourbonnais F, Linton J. Using the OSCE to measure clinical skills performance in nursing. J Adv Nurs. 1988;13(1):45-56.
[7] Amin Z, Khoo HE. Basics in medical education. 2nd ed. Singapore ; London: World Scientific; 2009. xxiv, 348 p. : ill. p.
[8] Lý Văn Xuân LKV. Khảo sát hoạt động tự học của sinh viên Y đa khoa năm thứ hai Đại học Y Dược TPHCM năm học 2016-2017. Đại học Y Dược Tp. Hồ Chí Minh; 2018.
[9] Murad MH C-YF, Varkey P, Prokop LJ, Murad AL. The effectiveness of self-directed learning in health professions education: a systematic review. Med Educ. 2010 Nov;44(11):1057-68.